ОПИСАНИЕ Материально-техническОЙ БАЗЫ,

способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9

пороговый     Ø знает: основные теоретические понятия и методологические принципы исследования социальной стратификации и неравенства в обществе, сложившиеся в истории социологии репродуктивный     продвинутый Ø умеет: анализировать социологические теории социальной стратификации, определять их адекватность и возможность использования в целях анализа современных систем социальной стратификации Ø навыками критического анализа современных теорий социальной стратификации; навыками практического применения социологических теорий для анализа систем социальной стратификации современных обществ, динамики их развития и изменения. продуктивный

Уровни сформированности компетенции:

пороговый – обучающийся освоил знания, необходимые для формирования умений, навыков и (или) приобретения опыта деятельности (воспроизводит термины, основные понятия, знает методы и процедуры, способен их сопоставить и объяснить);

продвинутый – обучающийся, на основе освоенных знаний, выработал умения, навыки и (или) приобрел опыт деятельности (выявляет взаимосвязи, применяет законы, вычленяет главные факторы, оценивает, разрабатывает и предлагает пути решения) (компетенция сформирована).  

Этапы формирования компетенции:

репродуктивный – освоение лекционного материала;

продуктивный – работа на практических занятиях.

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине, типовые контрольные задания, описание шкалы оценивания

Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине

Наименование оценочного средства Характеристика оценочного средства Представление оценочного средства в ФОС
2 Доклад, сообщение Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы 1.     Политическая элита в стратификационной системе современной России. 2.     Инновационный потенциал экономической элиты России. 3.     Процесс формирования собственников из рядов номенклатуры. 4.     Залоговые аукционы и рождение олигархии. 5.     Социологический портрет бизнес-элиты. 6.     Социологический портрет российского профессионала. 7.     Черты экономического сознания и поведения российских предпри-нимателей. 8.     Имущественные характеристики и стандарты потребления россий-ских предпринимателей. 9.     Источники формирования крупных капиталов и крупных собствен-ников в постсоветской России. 10.   Перемены в структуре занятости в 1990-е – начале 2000-х г.г. Новые виды занятости. 11.   Социальная сегрегация и дискриминация на рынке труда: эволюция в условиях переходной экономики. 12.   Модели социально-профессиональной адаптации наемных работников в условиях формирования рынка труда. 13.   Социально-профессиональный портрет российских безработных: региональные особенности. 14.   Социальная структура бедных семей и факторы, приведшие к бедности. 15.   Проблема дифференциации доходов и социальной справедливости в российском обществе 1990-х – начала 2000-х г.г. 16.   Характер межпоколенческих различий в условиях социальной трансформации. 17.   Социальная поляризация системы образования в России: «плюсы» и «минусы». 18.   Факторы несправедливости и неравенства в доступе выпускников российских школ к высшему образованию. 19.   Неравенство положения экономически активного населения крупных, монопрофильных и малых городов. 20.   Стратификация общества и сегментация потребителей товаров и услуг. 21.   Изучение социально дифференцированного потенциального потребителя услуг, предоставляемых компанией. 22.   Рекламная деятельность в mass-media: социально-структурный аспект (социально-демографические, региональные, классово-слоевые сечения потенциальных потребителей). 23.   Социальная ответственность бизнеса, его роль и функции в современном российском обществе. 24.   Инновационный потенциал российских предпринимателей. 25.   Социальный портрет современного коммерсанта. 26.   Социально-экономические и культурные особенности представителей малого бизнеса. 27.   Социальные роли менеджеров в современной экономике России. 28.   Средние слои в социальной структуре российского общества. 29.   Динамика социального статуса в постсоветской России: врача, учителя средней школы, инженера, квалифицированного рабочего и др. (в качестве предмета изучения берется одна из социально-профессиональных групп). 30.   Метод фокус-групп в изучении социальной стратификации. 31.   Биографический метод в изучении социальной стратификации
6 Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. 34.   Исследования мобильности в зарубежной и отечественной социологии. 35.   Исследования классовой структуры советского общества. 36.   Трансформация классовой структуры российского общества в конце 1980-х – начале 1990-х гг. 37.   Современная социальная структура российского общества. 38.   Модели современного среднего класса в западной социологии. 39.   Теоретико-методологические подходы к анализу среднего класса в России.
11 Реферат Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. 30.   Сущность, типы и формы социальной мобильности; ее основные факторы. 31.   Теория социальной мобильности П. Сорокина. 32.   Виды и направления мобильности. 33.   Парадигма мобильности Дж. Урри. 34.   Исследования мобильности в зарубежной и отечественной со-циологии. 35.   Исследования классовой структуры советского общества.  
12 Решение комплектов задач Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Требования к подготовке социологического портрета группы. Схема анализа: Социальный облик группы (слоя): Демографический состав группы/слоя: а) пол б) возраст Количественная динамика (растет группа/слой в численном выражении или нет). Источники пополнения (из каких групп/слоев, субкультур и т.п. идет пополнение группы). Социальное происхождение: а) тип семьи (родительская семья, собственная семья, характеристика семейного статуса, отношений в семье). Социально-территориальная среда (где больше численность группы/слоя – в мегаполисах, небольших городах, селах, деревнях). Образование (какой уровень образования преобладает в группе/слое). Образ жизни группы (слоя): Функции, типы социального поведения (какую функцию, роль выполняют в обществе, особенности в поведении). Виды деятельности (какие профессии преобладают в группе/слое, общественно-политическая, спортивно-оздоровительная, культурная, коммуникационная деятельность и т.д.). Состояние здоровья, привычки. Виды активности в формировании материальных условий (в каких сферах себя проявляют). Отношение общества к выбранной группе/слою. Характеристика видов/форм мобильности группы. Духовный облик: 1. Ценностные ориентации, изменения в системе ценностей (ориентация на общение, спорт, увлечения и т.п.), самооценка, жизненные планы, сроки решения жизненных проблем, ближайшие и отдаленные планы. Список использованной литературы, источников информации при подготовке портрета.        Для подготовки портрета должна быть использована научная литература: официальные статистические данные, результаты социологических исследований, словари/энциклопедии, различные Интернет-источники, законодательные акты, статьи из научных журналов, классические работы социологов. Список социальных групп, которые может выбрать студент при подготовке портрета: Абитуриенты, безработные, бизнес-элита (олигархи), военнослужащие, волонтеры социальной работы, врачи, выпускники вузов, других учебных заведений, гомосексуалисты, городские школьники, дети – сироты, домохозяйки, заключенные, зрители (какого-либо ТВ-канала), избиратели (на выборах любого уровня), интеллигенция, Интернет-сообщество (любое), лица без определенного места жительства, любители пива, определенного направления в музыке (рока, джаза) и т.п., матери-одиночки (отцы-одиночки), менеджеры (всех уровней, н-р, топ-менеджеры), мигранты / эмигранты, молодожены, молодые инвалиды, опекуны, пациенты больниц, поликлиник, пенсионеры, пожилые люди, политическая элита (кремлевская элита, региональная элита), предприниматели / малый и средний бизнес (собственники предприятия), представители «теневого» сектора экономики (криминальные слои), присяжные, проститутки, путешественники, работающая молодежь, работники наемного труда в негосударственных предприятиях (не собственники предприятия), рабочий класс, священнослужители, сельские школьники, скинхэды, современный верующий, соседи, спортсмены или спортивная команда, средний класс/средний слой, студенты (иностранные студенты, например – американские студенты), телеаудитория (какой-либо передачи, сериала), террористические группировки, тусовка (в среде артистов, певцов, профессионалов и т.п.), ученые, учителя школ / преподаватели вузов, ссузов, фермеры, фрилансеры, целители, цыгане (цыганские школьники), челноки, чиновники и др.  
13 Индивидуальное собеседование Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. 1. Понятие общества и его признаки. 2.     Сущность общества как социальной системы. 3.     Типология обществ. 4.     Общество как сложная самоорганизующаяся система. 5.     Понятие «социальная структура общества». Элементы социаль-ной структуры. 6.     Социальный статус, содержание, функции и значение. Предпи-санные и приобретенные статусы. 7.     Социальные общности: понятие, виды. 8.     Социальные институты и их виды. 9.     Многозначность понятия «группа». Разновидности социальных групп. 10.   Типы социальной структуры. 11.   Организационно-управленческая структура и ее основные ком-поненты. 12.   Социально-отраслевая структура и ее основные компоненты. 13.   Социально-демографическая структура и ее основные компо-ненты. 14.   Социально-территориальная структура и ее основные компо-ненты. 15.   Процессы урбанизации, суб-урбанизации, джентрификации. 16.   Национальные и этнические аспекты социального неравенства. 17.   Исторические системы социальной стратификации Э. Гидденса. 18.   Типы стратификационных систем В.В. Радаева. 19.   Социальные классы и слои в социологической теории. 20.   Сущность, методы анализа социальной стратификации. 21.   Самоидентификации и социальное самочувствие. 22.   Критерии социальной стратификации (объективные, субъектив-ные). 23.   Теория классов К. Маркса
14 Творческое задание Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. По теме «Социальная мобильность и социальное воспроизводство» студентам предложено в качестве самостоятельной работы выполнить письменное задание в форме сочинения. Студентам предлагается выбрать один из вариантов задания. 1 вариант. Выбрать сказку, сюжет которой позволяет описать процессы социальной мобильности героев (например, сказка А.С. Пушкина о рыбаке и рыбке, главный герой – старуха). Выбрать понравившегося героя, на примере его биографии описать типы мобильности и про-анализировать тенденции мобильности, характерные для героя, выделить и обосновать факторы, которые позволили герою изменять свой статус, положение, охарактеризовать статус героя. Сделать общие выводы. 2 вариант. Выбрать 2 художественных фильма – западный и российский, сюжет которых позволяет описать процессы социальной мобильности (например, «Красотка» с Д. Робертс и «Интердевочка» с Е. Яковлевой). Сюжет фильмов должен демонстрировать один исторический период – например середина 1980-х, начало 20 века и т.д. Посмотрев или вспомнив сюжет фильмов, сделать сравнительный анализ тенденций, характера и факторов мобильности, характерных для западного и российского героя: - выделить, какие факторы позволяют западному и российскому герою перемещаться по социальной лестнице, - какие качества личности позволяют добиться успеха/не позволяют добиться успеха для российского и западного героев, - какие качества ценятся в том и другом обществе, - преимущественный тип мобильности и ее тенденции для выбранных героев.        Требования к письменному заданию: Объем работы 1,5-2 листа формата А 4, 12 шрифт. Задание сдается в распечатанном виде. Для успешного выполнения заданий, вынесенных на самостоятельное изучение, рекомендуется использовать следующие источники информации: - научную и художественную литературу; - энциклопедии, справочники и словари, хрестоматии; - биографические материалы; - подшивки научных и научно-популярных журналов и газет; - аудиовизуальные материалы (научно-популярные, документальные и художественные фильмы, телепередачи); - источники Интернет.  

Описание шкалы оценивания


Прочитайте также: