Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 49 страница

� Милюков П. Очерки по истории русской культуры: В 3 т. Париж, 1931. Т. 2.

813.

о

Реформирование среднего образования для девочек в XIX в. протекало мед­ ленно во всей Европе. Но в Англии учебный план с самого начала был ориенти­ рован на университетскую подготовку, что было связано с возможностью уни­ верситетов открыть свои двери перед выпускницами женских школ. Подобные «университетские» стандарты не практиковались в российских средних учебных заведениях для девочек, поэтому, когда они получили возможность посещать университетские курсы, пробел в их знаниях стал болезненно ощутим. Stanton Т. The Woman’s Question in Europe: a Series of Original Essays. N.Y., 1884. P. 390 - 423; Strachery R. Struggle. N.Y. 1930. P. 138-140.

86

Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 49 страница - №1 - открытая онлайн библиотека

нием Александра II и наступившей вслед за этим более либе­ ральной атмосферы, многие из этих деспотических мер были отменены или же просто игнорировались. После смены мини­ стра просвещения - когда на место ретрограда Ширинско-го-Шихматова пришел Норов - были назначены новые уни­ верситетские кураторы, а студенты получили возможность из­ давать свои журналы, возобновилась и старая практика публичных лекций. Среди постоянных посетителей лекцион­ ных аудиторий появились молодые девушки. Первой из них была дочь архитектора Наталья Корсини, желавшая послу­ шать знаменитого юриста Константина Кавелина. После того как она получила разрешение, ректор Плетнев лично проводил

в аудиторию и сказал перед студентами несколько благо­ склонных слов о женщинах, посещающих университетские курсы. Скромно одеваясь, Корсини продолжала посещать лек­ ции, не привлекая к себе особого внимания. Вслед за ней по­ следовали и другие, и вскоре женщины-слушательницы стали обычным явлением в университетских аудиториях. Как много их было неизвестно, но один из студентов вспоминал, что в 1860-1861 гг. на некоторых курсах студенток было столько же, сколько и студентов1.

Мнения профессоров по этому поводу разделились: одни при­ ветствовали нововведения, другие же были против. Михайлов вспоминал, как один профессор «с циничной ухмылкой» на од­ ной из своих лекций преуспел в том, чтобы смутить молодых де­ вушек, детально описывая деликатные аспекты естествознания. Однако студенты, за редким исключением, принимали женщин дружески. Так весьма тепло была встречена Елизавета Юнге, пришедшая послушать своего кумира Костомарова. Чернышев­ ский утверждал, что студентки оказывали здоровое влияние на студентов, которые до этого были знакомы только с проститутка­ ми. «Молодые женщины и девушки чувствуют потребность в учебе, - писал Писарев, суммируя мнения студентов и интелли­ генции, - внутри них просыпается умственная деятельность. Во­ прос в том дать или не дать в их руки книги и пустить их в уни­ верситеты. Этим мы, мужчины, в действительности ничего не


Прочитайте также: