Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 148 страница

в одном из своих бюллетеней опубликовали требование равно­ правия полов. С этого времени женский студенческий радика­

Прокламация цит. по: Санкт-Петербургские высшие женские (бестужевские) курсы (1878-1918 гг.). С. 67. Студенческая жизнь и радикальная атмосфера от­ ражена в воспоминаниях, которые приводятся там же; а также в ряде мемуаров, цитировавшихся ранее.

243

Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 148 страница - №1 - открытая онлайн библиотека

лизм вошел в одно русло с радикальным движением всей страны.

1905-1906 и в меньшей степени 1913-1917 гг. он достиг впе­ чатляющего размаха, о котором мы подробнее поговорим ниже1.

Большинство женщин, к какому бы направлению они ни при­ надлежали, по окончании курсов должны были позаботиться о будущей работе или профессии, если они хотели избежать участи «буржуазной» жены. Образованные женщины, искавшие работу, все еще продолжали сталкиваться с грубостью и враждебностью, неравенством и незащищенностью. И в 1904 г., спустя более 40 лет, после высказываний Марии Вернадской, феминистки выну­ ждены были опять провозгласить важность самоуважения и про­ фессионального обучения: «С профессией вы никогда не пропа­ дете»2. Борьба за женское образование была завершена к 1905 г.; однако по-прежнему женщины, имевшие дипломы, не всегда могли найти работу, соответствующую их образованию. Русские женщины высших и средних слоев были действительно чрезмер­ но образованными относительно их социальной востребованно­ сти. Тонкий исследователь жизни Чехов отобразил это в портре­ те трех сестер, наделенных способностями к языкам и поэтиче­ ским воображением, которые попусту проживали жизнь в провинциальном городке.

Большинство выпускниц становились учительницами, но только из-за стоящих на пути к другим профессиям барьеров. Школьные учительницы были ограничены в правах в социаль­ ной, экономической и интеллектуальной сферах. Вплоть до 1911 г. женщины могли преподавать лишь в школах низшей сту­ пени - прогимназиях и в женских гимназиях, что послужило поводом к следующему замечанию в «Новом времени»: «Дать высшее образование и не дать никаких прав - все равно, что научить сотни лиц корабельному искусству и отправить их в Сахару, предоставив им свободно пользоваться своим знани­ ем». В 1900 г. заработная плата учительницы составляла 8-20 рублей в месяц, что было значительно ниже зарплаты квалифи­ цированной работницы. Кроме того, учительница редко когда ^огла рассчитывать на доход мужа, так как часто им запреща­ лось выходить замуж. В одном из провинциальных городов го­ родская Дума постановила уволить замужних учительниц, «так как мораль учениц не испорчена, а беременные женщины раз­


Прочитайте также: