Категория артиклевой детерминации

5. Ильиш, Б.А. Строй современного английского языка: учебник / Б.А. Ильиш. – Ленинград: Просвещение, 1971. – С. 49-57.

6. Кобрина, Н.А. Теоретическая грамматика современного английского языка: учебное пособие / Н.А. Кобрина, Н.Н. Болдырев, А.А. Худяков. – М.: Высшая школа, 2007. – С. 42-60.

7. Плоткин, В.Я. Строй английского языка / В.Я. Плоткин. - М.: Высшая школа, 1989. – C. 144-148.

8. Смирницкий, А.И. Морфология английского языка / А.И. Смирницкий. - М.: Изд-во лит-ры на иностранных языках, 1959. – С. 380-387.

9. Штелинг, Д.А. Грамматическая семантика английского языка. Фактор человека в языке: учебное пособие / Д.А. Штелинг. – М.: МГИМО, ЧеРо, 1996. – C. 83-100.

ЗАДАНИЯ

1. Найдите соответствия следующих терминов на русском языке; дайте определения каждого из них:

determination, determiner (lexical or grammatical), definite article, indefinite article, zero article (meaningful non-use, absence of an article), identification, individualization, classifying (relative) generalization, classification, absolute generalization, abstraction, substitution tests, insertion tests, contrast tests, omission, lexicalization, situational rules, unique objects, thematic (old) information and rhematic (new) information, limiting (restricting, particularizing) and descriptive attributes, the semantic category of “definiteness – indefiniteness – generalization” (determiners of definiteness, determiners of indefiniteness, determiners of generalization)

2. а) Вставьте необходимый артикль, определите его значение и обоснуйте свой выбор с помощью теста на замещение или подстановку:

например: ... children continued to gallop about the room and didn’t pay any attention to their mother, who was trying to calm them down. - The children (those very children, who were in the room, the children of this woman, their mother: идентификация) conti­nued to gallop about the room...; … child is a blessing. - A child (any child, every child: классифицирующее обобщение) is a blessing; ... children like to play pranks. - Children (in ge­neral: абстракция, обобщение) like to play pranks.

1) ... man seemed to be very much upset. 2) ... man is worth sa­ving, no matter how unimportant he is. 3) ... man is the only in­tellectual creation of nature. 4) ... house was built three years ago. 5) He wanted to buy … house.

б) Объясните различия в использовании артиклей с существительным cat / cats в следующих предложениях:

1) The cat was domesticated many centuries ago. 2) А cat is a domestic animal. 3) Cats are the most popular pets .

3. Используйте необходимые артикли и поясните, какие ситуативные правила обусловили их употребление; дополните ситуативные правила семантическим объяснением, если возможно:

1) He looked silently at ... house where he was born.2)... man of whom I speak used to wear ... very worn out suit. 3) She was ... most beautiful of the sisters, with ... curly hair and ... delicate oblong face. 4) We passed ... place where I worked as ... young man. 5) There was … park down the river.

4. Объедините следующие устойчивые словосочетания в соответствии с использованными артиклями; добавьте собственные примеры:

by ... land (sea, air), out of .. doors, on ... whole, at ... glan­ce, to keep ... house, to take to ... heart, it’s ... pity (shame, pleasure), at ... sunrise (sunset), as ... result, to be out of ... question, in ... low (loud) voice, to take ... trouble, to be on … safe side, at ... present, by ... chance, to take … offence, for … hours, by ... name, on ... one hand (on ... other hand), to take ... fancy to, in ... hurry, to ring … bell

5. Объясните, является ли отсутствие артикля значимым в следующих примерах, и какое значение выражает нулевой артикль в каждом из случаев:

1) He was wearing a grey shirt and grey flannel trousers. 2) Usual­ly I have bread and butter and coffee for breakfast. 3) You need special knowledge to take up this job. 4) Blood is thicker than wa­ter. 5) “PLS ADVISE SOONEST DELIVERY DATE RGDS PETROV” 6) Man was given language to conceal his thoughts (Talleyrand). 7) Terrorism should be fought worldwide .

6. Объясните роль детерминативов существительных в транспонированном функционировании имен собственных, существительных, обозначающих уникальные явления, и местоимений (некоторые примеры уже рассматривались в предыдущих разделах):

1) “What is that something that they possess – the sirens of the world! The Helens of Troy, the Cleopatras…?” (Christie) 2) The country will become an El Dorado if it wins the confidence of foreign partners (Business Week). 3) He who has a why to live can bear almost any how (Nietzsche). 4) You do this not because you can figure out the specific whys and hows, but because you trust His love and wisdom (Myers). 5) Wonderful what Hollywood will do to a nobody (Chandler). 6) God is not much interested in my stage image – the me I often present to others (Baty).

РАЗДЕЛ 10

ГЛАГОЛ

Глагол как знаменательная часть речи обозначающая процессность. Его формаль­ные и функциональные признаки. Сложность грамматической системы гла­гола. Категория финитности: личные и неличные формы глагола. Грамматически существенные подклассы глагола; глаголы полнозначные и неполнозначные (служебные и полуслужебные). Группы неполнозначных глаголов: глаголы вспомогательные, модальные, связочные, глаголы-интродукторы. Группы полнозначных глаголов: глаголы акциональные и статальные, предельные и непредельные, переходные и непереходные, супплементативные и комплементативные; валентностные подгруппы глаголов. Проблема «подклассовой подвижности» глагола.

VERB: GENERAL

The verb as a notional word denoting process. Its formal and functional pro­perties. The complexity of the grammatical system of the verb. The category of finitude: finite and non-finite forms of the verb. Grammatically relevant subclasses of the verb; notional, functional, and semi-functional verbs. The groups of (semi-)functional verbs: auxiliary verbs, link verbs, modal verbs, and verbid introducers. The groups of notional verbs: actional and statal verbs, limitive and unlimitive verbs, transitive and intransitive verbs, supplementive and complementive verbs; verbal valency subgroups. The problem of “subclass migration” (transition) of verbs.

Обязательная литература:

1. Блох, М.Я. Теоретическая грамматика английского языка / М.Я. Блох. - М.: Высшая школа, 2003. – С. 95-112.

2. Блох, М.Я. Практикум по теоретической грамматике английского языка / М.Я. Блох, Т.Н. Семенова, С.В. Тимофеева. – М.: Высшая школа, 2004. – С. 141-143.

Дополнительная литература:

3. Иванова, И.П. Теоретическая грам­матика современного английского языка / И.П. Иванова, В.В. Бурлакова, Г.Г. Почепцов. - М.: Высшая школа, 1981. – С. 46-50.

4. Кобрина, Н.А. Теоретическая грамматика современного английского языка: учебное пособие / Н.А. Кобрина, Н.Н. Болдырев, А.А. Худяков. – М.: Высшая школа, 2007. – С. 61-75.

5. Плоткин, В.Я. Строй английского языка / В.Я. Плоткин. - М.: Высшая школа, 1989. – C. 136-138.

6. Смирницкий, А.И. Морфология английского языка / А.И. Смирницкий. - М.: Изд-во лит-ры на иностранных языках, 1959. – С. 197-211, 369-373, 400-432.

ЗАДАНИЯ

1. Найдите соответствия следующих терминов на русском языке; дайте определения каждого из них:

dynamic process, finite forms of the verb (finites), non-finite forms of the verb (verbids, verbals), phrasal verbs, notional verb, functional verb, semi-functional verb, predicate, predicative, predicator, auxiliary verb, modal verb, pure link verb, specifying link verb, verbid introducer, aspective meaning, limitive (terminative) verb, unlimitive (non-terminative) verb, statal verb, actional verb, transitive verb, intransitive verb, pseudo-transitive verb, valence (valency), obligatory/optional valence, supplementive verb, complementive verb

2. Определите, к каким подклассам относятся следующие глаголы. Помните, что разные лексико-семантические варианты одного глагола могут относиться к разным грамматическим подклассам, а одно фонетическое слово может представлять два и более глагольных омонима. Например:

to be - 1) полнозначный глагол - “To be or not to be...”;

2) вспомогательный глагол - to be going (форма продолженного вида), to be frightened (форма пассивного залога);

3) модальный глагол - You are to stay here;

 4) связочный глагол - He is a poet.

to do, to have, can, to turn, to spend, will (would), to grow, to expect, to continue, to prove, to fall, to get, to feel

3. а) Прокомментируйте аспектные характеристики следующих глаголов; поясните, являются ли они акциональными или статальными:

to bring, to consist, to feel, to catch, to enjoy, to move, to belong, to walk, to discover, to escape, to fall, to talk, to spring up, to pass, to jump off, to exist, to lie, to lay, to finish

б) Следующие глаголы относятся к глаголам двойного аспектного значения. Используйте их в различных контекстах, чтобы продемонстрировать предельное и непредельное значение; переведите ваши примеры на русский язык. Прокомментируйте расхождения в выражении глагольной предельности в русском и английском языках:

to translate, to read, to do, to hear, to understand, to show, to write, to pour

в) Приведите парные акциональные глаголы для следующих статальных глаголов и парные предельные глаголы для непредельных глаголов:

to see - to look; to hear - ....; to go - ....; to lie - ....; to rise - ....; to look for - ...; to speak, to talk - ...; to carry - ...

4. а) Определите, какие адъюнкты являются облигаторными для следующих глаголов, и к каким сочетаемостным подгруппам они относятся. В каждом из случаев проиллюстрируйте свои объяснения с помощью соответствующих контекстов:

например: to breathe – в своем основном значении является непереходным, личным супплементативным глаголом (We all breathe , eat , and drink); может использоваться как переходный, объектный монокомплементативный глагол (He softly breathed her name)

to teach, to hesitate, to rise, to drizzle, to read, to walk, to grow, to fi­nish, to look, to look for, to show, to envy, to last, to suit, to rely on, to understand, to notice, to compare, to live, to run, to smile, to pause, to open, to address, to serve, to enjoy

б) Измените контекст так, чтобы глагол мог быть использован как переходный и как непереходный:

например: he smokes a cigar - he smokes; to grow corn – the corn grows

to ring the bell - ...; he began the lesson - ...; he opened the door - ...; he gathered a crowd - ...; he broke the glass - ...; they sank a ship - ...; he fired a gun - ...; he stopped the car - ...; he hung the lamp - ...; we dried our clothes in the sun - ...

в) Помните, что группы переходных и непереходных глаголов не всегда совпадают в русском и английском языках. Приведите собственные примеры, чтобы продемонстрировать это:

например: to follow - переходный глагол (The report was followed by a discussion); следовать – непереходный глагол

to affect, to answer, to assist, to attend, to influence, to join, to watch, to help

г) Прокомментируйте сочетаемостные особенности глаголов в следующих примерах из американских фильмов Primary Colors и Philadelphia:

1) I had walked the streets of my old neighborhood… 2) The guard not only escorted him to the elevator but went down to the lobby with him and walked him outside. 3) We are talking hundreds of dollars, not pennies here. 4) He and the governor would talk sport… 5) … bums and full professors shopping the Korean fruit stands. 6) She worked her own schedule. 7) I wonder if we’re working him too hard.

РАЗДЕЛ 11


Прочитайте также: