Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии

Конститутивные проективные методики содержаткакой-либо аморфный материал, которому респондент должен придать смысл.

Примером может служить методика Роршаха, состоящая из 10 таблиц, на которых изображены симметричные одноцветные и полихромные изображения (рис. 4).

Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №1 - открытая онлайн библиотека Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №2 - открытая онлайн библиотека

Рис. 4. Пример таблиц методики Роршаха

Обследуемому задаются вопросы: «Что это может быть? На что это похоже?» Полагается, что в процессе интерпретации изображений, придания им смысла испытуемый проецирует свои внутренние установки, стремления и ожидания на тестовый материал. Разработаны детальные, порой занимающие несколько томов схемы интерпретации ответов испытуемого.

Конструктивные проективные методики содержат оформленные детали (фигурки людей и животных, модели их жилищ и пр.), из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его.

Тест мира, например, состоит из 232 моделей объектов, распределенных в разных пропорциях по 15 категориям (дома, деревья, самолеты, люди, животные и т.д.). Испытуемые конструируют «малый мир», а по множеству его особенностей, учитываемых исследователями, делаются заключения о личности «конструктора».

Интерпретативные методики предлагают респондентам интерпретировать какое-либо событие, ситуацию.

Тест тематической апперцепции является хорошей иллюстрацией этого вида методик. Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающие различные интерпретации (рис. 5).

Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №3 - открытая онлайн библиотека      Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №4 - открытая онлайн библиотека

     

Рис. 5. Пример таблиц-картинок теста тематической апперцепции

В ходе обследования испытуемым составляется небольшой рассказ, в котором необходимо указать, что привело к изображенной ситуации, что происходит в настоящее время, о чем думают, что чувствуют действующие лица, чем эта ситуация завершится. Предполагается, что респондент идентифицирует себя с «героем» рассказа, что дает возможность раскрытия внутреннего мира обследуемого, его чувств, интересов и побуждений.

Катартические методики основаны на игровой деятельности в особо организованных условиях.

Примером катартической методики является психодрама, осуществляемая в виде импровизированного театрального представления (рис. 6). Психодрамма позволяет субъекту не только аффективно отреагировать – а тем самым добивается терапевтический эффект, – но и дает исследователю возможность обнаружить выносимые во вне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию.

Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №5 - открытая онлайн библиотека

Рис. 6. Психодрама

Экспрессивные методики предполагают осуществление испытуемым изобразительной деятельности, рисунок на свободную или заданную тему.

Например, методика «Дом. Дерево. Человек». Предлагается нарисовать дом, дерево и человека (рис. 7).

Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №6 - открытая онлайн библиотека      Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №7 - открытая онлайн библиотека

Рис. 7. Примеры рисунков «Дом. Дерево. Человек»

 По рисунку делают выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностях.

Импрессивные методики основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных.

Например, тест Люшера, состоящий из 8 цветных квадратов (неполный набор).

Характеристика проективного метода как метода исследования в психологии - №8 - открытая онлайн библиотека

Рис. 8. Пример карточек теста Люшера

Предъявляются все квадраты с просьбой выбрать наиболее приятный цвет. Процедура повторяется, и в итоге образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности. Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета. В качестве стимулов могут выступать фактически любые объекты живой и неживой природы.

Аддитивные методикитребуют от респондента завершения имеющего начало предложения, рассказа или истории.

Например, предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется мне...», «Думаю, что настоящий друг...» и т.п. Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных – от мотивов тех или иных поступков до отношения к половому воспитанию молодежи.

Методики дополнения требуют от респондента перечисления на заданный стимул.Например, набор слов-стимулов. От респондента требуется назвать слова, которые «приходят на ум» в связи с услышанным словом (ассоциативный тест К.Г. Юнга).

Работа с проективными методиками требует от исследователя определенной, достаточно серьезной подготовки. В проективных методиках, в отличие от остальных методов, нет стандартизированной основы, т.е. качество проведения проективных методик и качество интерпретации данных зависит от квалификации исследователя.

В процессе исследования с помощью проективного метода можно выделить следующие этапы:

1) определение цели и респондентов исследования;

2) подбор методик;

3) непосредственное проведение методики;

4) интерпретацию результатов.

Подбор методики. Чтобы проективные методики помогали исследователю получить необходимую информацию, они должны быть тщательно отобраны в соответствии с целями исследования, с учетом особенностей респондентов. Также нужно учитывать и возможности исследователя при интерпретации результатов.

При выборе методики, во-первых, нужно определить – стоит ли вообще использовать проективные методики в этом исследовании или нет, будут ли они необходимы именно здесь, будут ли их результаты валидны. При положительном ответе на этот вопрос нужно отобрать те методики, которые помогут решить конкретные задачи исследования.

Во-вторых, нужно задуматься о правильном подборе стимулов. Как уже было сказано выше, у проективных методик, в отличие от стандартизированных тестов, нет определенных стимулов, и чаще всего они создаются каждым исследователем (или группой исследователей) самостоятельно. Момент создания или подбора стимулов в использовании проективных методик является одним из ключевых, поскольку от этого зависит результат исследования. Поэтому созданием или подбором стимулов должен заниматься профессионал.

При подборе стимулов необходимо придерживаться следующих правил.

§ Стимулы должны нести максимально неопределенный смысл. Неопределенности стимулов можно добиться двумя способами: либо сам стимул должен быть незакончен или непонятен (незаконченное предложение, размытая картинка), либо респондент должен иметь возможность выбрать из множества разнообразных стимулов (картинки, слова, предложения и т.д.).

§ Стимулы не должны содержать много деталей, должны быть простыми для понимания.

§ Стимулы не должны содержать социальные стереотипы и стилизации.

Несоблюдение этих правил может привести к тому, что предметом обсуждения будут сами стимулы, а не исследуемый продукт, марка, реклама и т.д. Таким образом, начиная проективное исследование, исследователь должен еще раз сделать акцент на том, что при выполнении задания не существует каких-либо правил, поэтому респонденты могут чувствовать себя свободно и не бояться сделать что-нибудь не так.

При применении проективных методик важно создать особые условия работы, чтобы никто и ничто не отвлекало респондентов от основного занятия.

Для того чтобы быть уверенными в валидности данных, полученных с помощью проективных методик, рекомендуется использовать несколько методик для решения одной и той же исследовательской задачи. Например, при изучении имиджа марки, сложившегося в глазах потребителей, можно включить в исследование следующие методики: словесные ассоциации и ролевые игры.

Работа исследователя предполагает выполнение ряда правил.

1. Необходимо четко объяснить респонденту, что в процессе исследования он должен комментировать все свои действия, иначе психолог не сможет адекватно интерпретировать данные, полученные с помощью проективных методик.

2. Важно избежать авторитарного стиля руководства, стремиться не стать цензором, оценивающим ответы респондентов.

3. Необходимо стремиться вести беседу таким образом, чтобы участники исследования почувствовали себя комфортно, свободно, не стеснялись, только в этом случае психолог может рассчитывать на то, что он получит действительно необходимую информацию.

4. если респонденты неправильно поняли задание или просто в силу своих личностных особенностей не способны к творчеству, психологу важно не показать своего недовольства и раздраженности, а попробовать еще раз объяснить задачи или заменить эту методику другой.

5. В ходе взаимодействия с респондентом исследователь должен обязательно следить за своими невербальными сигналами. Например, закрытая поза или недовольное выражение лица может восприниматься респондентами как отрицательная оценка того, что они сделали.

6. Опытный психолог воспринимает проведение исследования не как последовательные ответы респондентов на запланированные вопросы, а как материал для дальнейшей интерпретации, поэтому он должен очень внимательно слушать объяснение респондента своим действиям и каждый раз выяснять, как он относится к тому, что говорит.

Анализ и интерпретация данных, полученных с помощью проективных методик, практически не отличается от интерпретации качественных исследований в целом. Здесь не существует системы подсчетов, вместо этого интерпретируется база данных, созданная из описания и объяснения реакций респондентов. При составлении этой базы учитываются все компоненты: тематика высказываний, рисунков и т.д., а также ситуация, язык, тон, цвета, настроение и т.д.

Самое главное для исследователя – понять разницу между тем, что респондент сказал, и тем, что он имел в виду. Для этого исследователю необходимо просить респондентов объяснить свои действия или слова. То есть задавать «любимые» вопросы психолога: «Почему?» и «Как вы к этому относитесь?» после того, как респондент высказывал свое мнение по какому-либо вопросу.

Не получив от респондентов объяснения их личного отношения к тому, что они высказали, нарисовали, сыграли и т.д., психолог может интерпретировать данные проективных методик неадекватно. В этом случае он будет исходить из собственных представлений, свойственных определенному возрасту, социальному статусу, профессиональному опыту и т.д.

Очень важным фактором для интерпретации данных, полученных с помощью проективных методик, является сам интерпретатор. В мировой практике считается, что адекватно интерпретировать данные, полученные с помощью проективных методик, может профессионал, имеющий психологическое или социологическое образование и опыт проведения качественных исследований в маркетинге.

Для более точного исследования данные, полученные с помощью проективных методик, следует соотносить с данными, полученными с помощью других методов.


Прочитайте также: