Характеристика метода опросников. Применение метода в психолого-педагогической практик

Характеристика метода анкет. Применение метода в психолого-педагогической практике.

Опросники – анкеты – служат для получения информации, не имеющей непосредственного отношения к психологическим особенностям человека (например, для получения данных из истории жизни). Они предполагают жестко фиксированный порядок содержания и форму вопросов, четкое указание формы ответов. Анкетные опросы классифицируются прежде всего по содержанию и конструкции задаваемых вопросов. Различают анкеты с открытыми вопросами, анкеты с закрытыми вопросами и анкеты с полузакрытыми вопросами (отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный).

Среди опросников – анкет широко используются биографические анкеты, предназначенные для получения информации об истории жизни человека. Чаще всего эти вопросы касаются возраста, семейного положения, уровня и характера образования и др.

Общая характеристика проективного метода. Применение метода в психолого-педагогической практике.

Метод проективной техники – это группа методик, предназначенных для диагностики личности. Для них характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных её черт. Существенным признаком проективных методик является использование в них неопределённых стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, развивать. Так, испытуемым предлагается интерпретировать содержание сюжетных картинок, давать толкование неопределенных очертаний.

В этой группе методик ответы на задания не могут быть правильными или неправильными: возможен широкий диапазон разнообразных решений. При этом предполагается, что характер ответов обследуемого определяется особенностями его личности, которые проецируются в его ответах. Цель проективных методик относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие ответы, которые позволяют произвести о себе желательное впечатление. Эти методики носят в основном индивидуальный характер и в большей своей части являются предметными или бланковыми методиками.

Проективные методики представляют собой специальную технику клинико-экспериментального исследования тех особенностей личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу. Термин «проективные» был впервые использован Л. Френком в 1939 г. для объединения уже известных к тому времени, но, казалось бы, таких чрезвычайно далеких друг от друга методических приемов, как ассоциативный тест Юнга, тест Роршаха, ТАТ и других. Выделив некоторые формальные признаки, присущие большинству проективных методик, Френк попытался дать им классификацию; с некоторыми дополнениями эта классификация принимается и в настоящее время. Различают следующие группы проективных методик.

ü Методики структурирования: тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков, тест трехмерной проекции.

ü Методики конструирования: MAPS, тест мира и его разнообразные модификации.

ü Методики интерпретации: ТАТ, тест фрустрации Розенцвейга, тест Сонди.

ü Методики дополнения: неоконченные предложения, неоконченные рассказы, ассоциативный тест Юнга.

ü Методики катарзиса: психодрама, проективная игра.

ü Методики изучения экспрессии: анализ почерка, особенностей речевого общения, миокинетическая методика Мира – и – Лопеца.

ü Методики изучения продуктов творчества: тест рисования фигуры человека (варианты Гуденау и Маховер), тест рисования дерева К. Коха, тест рисования дома, рисунок пальцем и т. д.

Все перечисленные методики, по Френку, объединяет способность отражать как на экране наиболее существенные аспекты личности в их взаимозависимости и целостности функционирования. Эти методики характеризует также общность формального построения и сходство в стратегии проективного эксперимента: поведении психолога-исследователя, подборе стимульного материала, постановке диагностических задач.

Принято говорить о следующих отличительных признаках проективных методик:

ü так называемая неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, благодаря чему испытуемый обладает относительной свободой в выборе ответа или тактики поведения;

ü деятельность испытуемого протекает в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны экспериментатора. Этот момент, а также то, что испытуемый обычно не знает, что в его ответах диагностически значимо, приводят к максимальной проекции личности, не ограничиваемой социальными нормами, оценками;

ü проективные методики измеряют не ту или иную психическую функцию, а своего рода модус личности в ее взаимоотношениях с социальным окружением.

Проективные методики относятся к малоформализованным методам психодиагностики. Использование малоформализованных методов требует высокой квалификации диагноста, поскольку зачастую нет стандартов проведения обследования и интерпретации результатов.

Положительными сторонами данных методов выступают:

ü гибкость и вариативность психодиагностической процедуры;

ü возможность глубокого проникновения в уникальную жизненную ситуацию;

ü высокая эффективность при изучении изменчивых явлений;

ü стремление к всестороннему описанию личности.

В качестве недостатков необходимо отметить следующее:

ü субъективизм диагностических суждений;

ü сильная зависимость получаемых результатов от квалификации психолога;

ü значительные временные затраты на их проведение;

ü непригодность для проведения групповой диагностики (кроме наблюдения).

Все описанные выше преимущества проективных методик оказываются эффективными только в случае правильного их использования. Правильное использование подразумевает следующие моменты:

ü соответствие методик целям и дизайну исследования;

ü правильный подбор стимулов;

ü использование нескольких методик для решения одних и тех же исследовательских задач;

ü выполнение правил проведения некоторых методик;

ü профессионализм модератора

Соответствие методик процедуре исследований. Для того чтобы эти методики помогли исследователю получить необходимую информацию, они должны быть тщательно отобраны в соответствии с целями и дизайном исследования.

+

Проективные методики – совокупность методик, направленных на исследование личности, образованных в рамках проективного диагностического подхода. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен дополнять, развивать.

Следует различать следующие группы проективных методик:

ü Конститутивные – оформление стимулов, предание им смысла (тест Роршаха).

ü Конструктивные – создание из оформленных деталей осмысленного целого.

ü Катартические – осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.

ü Интерпретативные – истолкование какого-либо события, ситуации.

ü Экспрессивные – рисование на свободную или заданную тему.

ü Импрессивные – предпочтение одних стимулов другим.

ü Аддетивные – завершение рассказа, историй.

19. –


Прочитайте также: