УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ

3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология Ростов –на – Дону «Феникс», 1999- 416 с.

4. Батаршев А.В. Темперамент и характер Психологическая диагностика М.: Владос Пресс 2001 – 336 с.

5. Волков Б.С. Волкова Н.В. Возрастная психология в двух частях Владос. 2005 – 336 с.

6. Гамезо М.В. Герасимова В.С. Возрастная психология личность от молодости до старости М.: Педагогическое общество «Ноосфера». 1999 – 272 с.

7. Гальперин П.Я. Лекции по психологии Учебное пособие для студентов вузов – М.: Университет, 2002 – 400 с.

8. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков М.: Академия 1998 – 304 с.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология М.: Логос, 2003 – 384 с.

10. Основы психологии Практикум Ред.-сост. Л.Д. Столяренко Ростов – на – Дону Феникс, 2001 – 704 с.

11. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История и теория психологии в 2 томах Ростов - на – Дону Феникс 1996 – 416 с.

12. Психология в лицах – М.: Эксмо-Пресс 2001 – 384 с.

13. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов./А.Д. Грибанова, В.К. Калиненко,Л.М. Кларина и др.; Под ред. В.А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Аспект –Пресс, 1995.-152 с.

14. Педагогическая психология Учебное пособие для студентов вузов под ред. Н.В. Клюевой М.: Владос – Пресс, 2003 – 400 с.

15. Педагогическая психология Габай Г.В. Учебное пособие для студентов педагогических вузов М.: Академия 2003-240 с.

16. Психологический лексикон. Психология развития. Энциклопедический словарь в шести томах/Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2006 – 175 с.

17. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера Хрестоматия по психологии Самара Бахрах-М 2000-640 с.

18. Рогов Е.И. Эмоции и воля – М.: Владос 2001 – 240 с.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога М.: Владос –Пресс 2003 Кн. 1 – 400 с.

20. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология Ростов – на – Дону Феникс 2000 – 544 с.

21. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология М.: Академия. 1998 – 288 с.

22. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии 3-е издание М.: Академия 2007 – 272 с.

23. Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан М.: Академия, 1998 – 320 с.

24. Шаграева О.А. Детская психология Теоретический и практический курс М.: Владос. 2001

25. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий Ростов – на – Дону Феникс 2000 – 544c.

26. Шишова Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи – это серьезно.-СПб.:Речь, 2007 – 104 с.

27. Каталог образовательных интернет - ресурсов. Курс «Основы психологии», «Возрастная психология», «Педагогическая психология»

Интернет ресурсы:

1. http://www.voppsy.ru

2. http:www.psy/msu.ru

Общие требования к организации образовательного процесса

При изучении дисциплины используются следующие формы текущего контроля:

· фронтальный опрос студентов;

· решение (выполнение) контрольных заданий;

· проведение тестирования;

· выполнение практикума по учебной дисциплине;

· проверка выполнения задания, выданного на самостоятельную работу.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

знать/понимать:

· основные понятия и ученых, представляющих наиболее известные психологические направления; · сферы приложения общепсихологических знаний; · логику и взаимосвязь основных разделов общей психологии; · методы исследования, применяемые в общей психологии. Ответы на практических занятиях

уметь:

· объяснить специфику основных общепсихологических явлений; · использовать усвоенные понятия для дальнейшего изучения психологии; · различать основные направления развития психологической науки. Тесты, беседа, реферат

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. Проводить внеурочные занятия. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. реферат
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. Проводить внеклассные мероприятия. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. Анализировать результаты работы с родителями. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. дискуссия
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. презентация

Прочитайте также: