Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией

1.3. Особенности звукопроизношения при ринолалии…………………...16

Выводы по первой главе……………………………………………………….21

Глава 2.  Практические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией…………………………………………………………………….. 22

2.1. Обзор методик и диагностических заданий для изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией…………………………………………….22

2.2. Основные направления работы специалиста по коррекции звукопроизношения младших школьников с ринолалией…………………..31

Выводы по второй главе……………………………………………………….40

Заключение………………………………………………………………….......42

Список литературы……………………………………………………………..45


Введение

Актуальность темы. Переход отечественной системы образования на новые стандарты обусловил изменения требований к уровню развития ребёнка. Наряду с резким увеличением и усложнением требований к качеству речевого развития ребёнка, отмечается тревожная тенденция увеличения количества детей с различными вариантами ограничения здоровья, в частности детей с нарушениями в строении артикуляционного аппарата.

Расщелины верхней губы и неба (РВГН) в структуре врожденных уродств по частоте занимают второе место и относятся к наиболее тяжелым порокам развития лица и челюстей, приводящим к значительным анатомическим (косметическим) и функциональным нарушениям. По данным всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) частота рождения детей с РВГН в мире составляет 0,6-1,6 случая на 1000 новорожденных. В связи с этим возрастает необходимость углубленного изучения проблемы коррекции и компенсации речевого дефекта, являющегося следствием особых анатомо-физиологических условий развития.

При исследовании особенностей речевого развития детей с расщелинами неба установлено, что у них часто наблюдаются и отклонения в формировании звуко-слоговой структуры слова, усвоение которой является необходимым условием нормализации речи в целом Т.Н. Воронцова, Г.В. Чиркина [25].

Врожденные расщелины неба приводят к появлению ринолалии. 

Ринолалия (от греч. rhinos - нос, lalia - речь) – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Ринолалия характеризуется грубыми искажениями звукопроизношения, назализацией согласных и гласных звуков, вторичным нарушением фонематических процессов и письменной речи, недоразвитием лексико-грамматической стороны речи.   

Впоследствии, это может привести к психологическому дискомфорту и снижению социального статуса человека.

Проблему речевого развития детей с ринолалией изучали такие отечественные исследователи как Л.И. Вансовская, А.Г. Ипполитова, З.Г. Нелюбова, Е.Ф. Рау,  Ф.А. Рау, С.Г. Таптапова.

Особенности звукопроизношения школьников с ринолалией в своих исследованиях рассматривали Т.Н. Воронцова, И.И. Ермакова, И.И. Пружан ,Н.И. Сереброва .

В связи с вышеуказанным, тему исследовательской работы следует признать достаточно актуальной, поскольку она призвана осветить проблему коррекции звукопроизношения у детей с расщелинами губы и нёба в рамках интенсивного развития и совершенствования логопедической и дифференцированной системы специальных учреждений для детей с ринолалией.

Цель исследования: теоретически изучить особенности звукопроизношения младших школьников с ринолалией.

Задачи исследования:

1. Изучить современную научную литературу по проблеме исследования.

2. Выявить особенности звукопроизносительной стороны речи младших школьников с ринолалией.

3. Изучить основные направления диагностического исследования звукопроизношения детей с ринолалией.

 Методы исследования: анализ литературы.

 Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка литературы.


Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей звукопроизносительной стороны речи детей младшего школьного возраста с ринолалией


Прочитайте также: