Краткая презентация Программы.Нет

При использовании предметных и сюжетных картинок показываем и натуральные, реальные предметы, которые изображены на картинке.

Работаем в тесном контакте с воспитателем,педагогом- психологом, музыкальным руководителем, инструктором по физкультуре, а также рекомендуем родителям занятия с дефектологом.

В работе используем:

  • Творческую деятельность - работа с различными материалами и сюжетами даёт возможность развиваться не только мелкой моторике и точности движений, но и планированию действий, воображению, творческому мышлению, самостоятельности.
  • Сказкотерапию - потенциальная возможность найти решение психологических, поведенческих проблем. Акцент делается на чувства других людей, и это позволяет ребенку развиваться в социуме как личности..
  • Всё это способствует развитию произвольности, внимания, наглядно-образного мышления, становлению личности ребенка.
  • Взаимодействие (дружный круг) - хороводы и другие игры с движением и обращением друг к другу, психологические игры позволяют поставить акцент на общении, развивать уважение и внимание друг к другу, социально адаптировать детей в ситуации коллектива.
  • Развитие речи - сочетание сказки, продуктивной деятельности с речевыми играми и заданиями и направленно на развитие лексики, грамматического строя, связной речи детей.

Работа, по активизации компенсаторных возможностей у ребенка с синдромом Дауна, опирается на сильные стороны его развития:

- относительная сохранность эмоций;

- сохранность зрительно-двигательного восприятия;

- сохранность тактильной чувствительности.

Двигательно-зрительные ощущения дают самый высокий уровень запоминания.

Коррекционная работа с ребенком строится на материале лексических тем.

В своей работе нами используются основные этапы индивидуальной логопедической работы:

  • Установление контакта, выявление речевых возможностей.
  • Воспитание слухового и зрительного восприятия, развитие внимания и памяти.
  • Формирование внимания к неречевым звукам, воспитание умения вслушиваться в речь и давать ответные двигательные и речевые реакции.
  • Воспитание чувства ритма, слухового внимания, развитие зрительного внимания (тактильный контакт ребенка с изучаемым предметом обязателен).
  • Развитие импрессивной речи (понимания).
  • Формирование умения вслушиваться в речь, понимать её содержание, сосредотачиваться и давать ответные двигательные и звуковые реакции.
  • Расширение объема понимаемой чужой речи, накопление пассивного словарного запаса на основе наглядных предметных действий.
  • Обучение детей умению соотносить (в пассиве) предметы и действия с их словесным обозначением.
  • Развитие понимания грамматических форм речи, понимания вопросов "Где?" "Куда?" и т.д.
  • Обучение пониманию смысла сюжетных картинок.
  • Воспитание общих речевых навыков (развитие подражательности).
  • Развитие у детей подражательности, вызывание речевого подражания (речь с движением).
  • Обучение детей рассказыванию стихов и пению песенок, содержащих звукоподражание.
  • Выработка правильного речевого дыхания (диафрагмального) и правильной артикуляции звуков.
  • Развитие выразительности речи (модуляции голоса).
  • Формирование активного словаря.
  • Вызывание у детей потребности подражать словам взрослого.
  • Формирование звукослоговой структуры слова с правильным воспроизведением ударного слога.
  • Формирование умения называть имена детей и членов семьи, называть предметы (картинки) по лексическим темам.
  • Формирование глагольного словаря.
  • Пополнение активного словаря детей за счет прилагательных, обозначающих признаки, которые дети могут ощутить - потрогать, увидеть, услышать.
  • Договаривание детьми фраз, начатых логопедом (на зрительной опоре).
  • Формирование грамматического строя речи.
  • Обучение детей двухсловным и трёхсловным предложениям.
  • Развитие умения правильно отвечать на вопросы.
  • Развитие умения правильно согласовывать слова в словосочетаниях.
  • Обучение диалогу.
  • Восприятие содержания маленьких рассказов, сказок, стихотворений (с опорой на картинки) и ответы на простейшие вопросы по сюжету.
  • Договаривание слов, словосочетаний в стихотворениях и сказках.

В течении года мы работаем по следующим разделам:

- социально-эмоциональное развитие;

- формирование общения,

- восприятие и развитие речи;

- развитие общей моторики;

- развитие мелкой моторики пальцев рук;

- развитие навыков самообслуживания.

Работа по этим направлениям значима для развития ребенка с синдромом Дауна.

Несмотря на это основной задачей интеграции остается включение детей в социум.

Оценка эффективности программы осуществляется с помощью диагностических методик, наблюдения, собеседований с родителями и педагогами.


Прочитайте также: